Самый юный сказочник

Здравствуй, читатель. 29 ноября исполнилось 215 лет со дня рождения немецкого сказочника, поэта и прозаика Вильгельма Гауфа (1802-1827). Удивительно молниеносной была жизнь этого талантливого человека, но какое литературное наследство успел он оставить после себя. 

Если вы не читали таких его сказок как Калиф аист, Карлик нос или Маленький мук - считайте, что вы не знаете, что такое настоящая сказка. В свои произведения юный сказочник вкладывал глубокий смысл, который наталкивает на размышления. Герои сказок Гауфа в лёгкой и весёлой форме показывают слушателю выход из самой безвыходной ситуации.

Юбилей Григория Остера

В ноябре 2017 года отмечает 70-летний юбилей замечательный детский писатель, поэт, сценарист – мультипликатор, остроумный, находчивый, смешной и умелый рассказчик Григорий Остер. С удовольствием поздравляем его с днём рождения и желаем творческих успехов!

Уже больше двадцати лет Григорий Остер дает детям свои "Вредные советы". Он придумал Мартышку, Попугая, Слоненка, Удава, котенка Гав и многих других любимых детьми персонажей мультфильмов. Сочинил с десяток учебников, задачки из которых заставляют детей смеяться до упаду. Наконец, писатель Остер является одним из создателей интернет-сайта "Президент России - гражданам школьного возраста". С 2007 года писателю присвоено звание Заслуженного деятеля искусств Российской Федерации.

Инсценируем басни И.А.Крылова

И.А. Крылов- русский поэт, великий баснописец. Жил он давно, более двух сот лет назад. Крылов был бедным человеком. В детстве ему не пришлось учиться в школе. Но он очень хотел учиться и стал заниматься самостоятельно. Стремление к образованию у него было настолько сильным, что он самостоятельно овладел языком, математикой и стал высокообразованным для своего времени человеком.

Милым мамам

Родней, чем мама, человека нет

Ко Дню матери учащиеся 1, 5 и 6 классов 24 ноября 2017 года организовали праздничный концерт для мам и бабушек: «Родней, чем мама, человека нет». Ребята рассказывали стихотворения, пели песни, танцевали, исполняли шуточные сценки, а в конце мероприятия вручили мамам открытку «Сердце с конфетами», которую сделали своими руками.

Разговор о дольменах

С учащимися 5-х классов на уроке кубановедения мы познакомились с памятниками археологии – дольменами. Но сегодня дольмены часто становятся жертвой невежества и бескультурья: их ломают из любопытства, покрывают надписями, коптят дымом кострищ, разбирают на камень, используют эти драгоценные памятники старины в качестве силомеров, разрушая их бесцельными ударами, разрушаются кладоискателями. Сохранение дольменов – это вопрос культуры, национального достояния, совести. Человек третьего тысячелетия должен стать на более высокую ступень своего развития, опираясь на опыт прошлого, уважать культурные традиции ушедших поколений, сохранять память предков. Мы ведь знаем, что без прошлого нет настоящего, не будет и будущего.

Мой класс

Здравствуй, читатель. 18 ноября 2017 года в целях духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания учащихся была проведена экскурсия к памятнику Святой великомученице Екатерине, покровительнице Краснодара, который был установлен в 2009 году на центральной аллее города. Памятник был освящен Митрополитом Исидором и является не только украшением города, но и должен побуждать к раздумьям о вечном.

Восьмиметровая бронзовая скульптура великомученицы установлена на ротонде в виде колокола, украшена позолоченными ангелочками. Школьники узнали, что по замыслу архитектора, каждый, кто зайдет в ротонду под скульптурой великомученицы сможет ощутить себя как бы под покровительством святой. Также ребята заметили, что памятник окружен множеством фонтанов и оборудован ночной подсветкой.

Классный час «Добро и зло в людях»

Здравствуй, читатель. Предлагаю разработку классного часа «Добро и зло в людях».
Оформление: на доске цитаты:
-Из милосердия Божьего живут на земле пророки и праведники, из милосердия существует добро, тогда, как злое происходит из существа происходящего (Фридрих Горенштейн);
- Чтобы поверить в добро, надо начать его делать (Лев Толстой);
- Добро существует в природе вещей, зло- в природе человека, который употребляет эти вещи (Пьер Боше);
-Грех не был ниспослан на землю, а сотворен самим человеком (Б. Рассел)

Целостный педагогический процесс

1. Предпосылки целостного педагогического процесса в историческом плане.
2. Педагогические системы.
3. Понятие и сущность педагогического процесса
4. Целостность педагогического процесса и логика его построения

1. История педагогики имеют немало примеров дифференциации и интеграции обучения и воспитания. Однако, начиная с середины XIX в., в трудах видных педагогов появляются обоснованные аргументы объективного единства обучения и воспитания. Эту точку зрения довольно четко выразил немецкий педагог И.Ф. Гербат, который не мыслил обучение без нравственного образования. Его соотечественник А.Дистервег рассматривал обучение как составную часть воспитания.

Золотая осень

Добрый день, уважаемые читатели. Осень - удивительное время года. Природа отдыхает от жаркого летнего солнца и готовится к зиме. Самое время любоваться золотыми красками. 14 ноября 2017 г. в 6 "Б" классе классный час был посвящен именно этой прекрасной поре года. Ребята читали стихи поэтов, свои сочинения об этом времени года, а класс украсили золотыми листочками

Изображение «трех миров» в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Здравствуйте. Предлагаю Вашему вниманию план-конспект урока литературы в 10 классе по теме: "Изображение «трех миров» в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» через замысел автора и систему художественных образов".

Цели урока:

методическая - показать возможности активизации мыслительной деятельности учащихся через организацию их самостоятельной работы на уроке (работа в мини-группах) и использование материалов, наработанных ими;

обучающая — показать замысел писателя посредством системы образов и композиционные особенности произведения;

развивающая — формировать навыки исследовательской деятельности, развивать креативность мышления посредством творческих заданий;

воспитывающая — воспитывать у учащихся понимание, что честь, долг, любовь — основные человеческие ценности.