"Бородино" - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения

Материал к уроку.

12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск.26 августа 1812 года под Бородино, деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны. Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал М.Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск, считавшуюся чудотворной, икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит - России.

Потери русских составили 45,6 тыс. человек, французы потеряли, по русским данным, от 50 до 58 тыс. человек. В резерве у русских сохранилось не более 5 тыс. человек, у французов - вся гвардия(19 тыс. человек). Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено.

Взвесив все «за» и «против», желая сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве. В то же время Бородино надломило моральный дух наполеоновской армии, пошатнуло в ней уверенность в победе, т.к.русские впервые остались непобежденными, ослабило ее наступательную активность, предопределило поражение Наполеона в этой войне. Не сбылось его пророчество: «Через три года я буду господином всего света. Остается Россия, но я раздавлю ее…» Ему пришлось признать: «Из пятидесяти сражений, данных мною, в битве под Москвою высказано наиболее доблести и одержан наименьший успех. Русские стяжали право быть непобедимыми

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА В СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет		Литература
Класс		5
Тема урока		М.Ю.Лермонтов. О поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837) Историческая основа стихотворения.
Технология		Критического мышления и речи
Цели урока		Обучающие:- познакомиться с детством поэта, исторической  основой стихотворения; -сформировать у учащихся представление об Отечественной войне 1812 года как одной из самых славных вех истории России; -познакомить учащихся с содержанием стихотворения М. Ю. Лермонтова "Бородино", произведениями русских художников.  Развивающие:- создать условия для самостоятельной  поисковой деятельности учащихся; - формировать умение связывать исторические события с их отражением в художественном произведении и других видах искусства; - развивать ассоциативное мышление, воображение; - развивать устную речь учащихся, коммуникативные навыки, навыки выразительного чтения. Воспитательные: -воспитывать у учащихся уважение к великому прошлому России;  -показать примеры массового героизма, готовность русских солдат, офицеров, генералов к самопожертвованию во имя Родины, переданные посредством различных видов искусства; - способствовать процессу духовного развития; - формировать умения совместно работать. Метапредметные:-    формировать ценностное отношения к своему культурному наследию.
Планируемые образовательные результаты		♦     Предметные: Умение выбирать необходимую информацию.      Умение выразительно читать лирическое произведение.     Расширение  теоретико-литературных представлений.     Понимание  литературы как явления словесного искусства в ряду других видов искусства ♦     Межпредметные: Понимание  литературы как явления словесного искусства в ряду других видов искусства.       Умение соотноситьвизуальные и словесные образы. ♦     Метапредметные: Смысловое чтение.       Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.      Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета. ♦     Личностные: Воспитание интереса к предмету через нетрадиционную форму и разнообразные виды работы.       Умение работать индивидуально и в группе, находить общие решения.       Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия.
Методы обучения		Эвристический, исследовательский, объяснительно-иллюстративный.
Виды деятельности  учителя		Пропедевтическая беседа; консультирование по вопросам, возникающим в ходе самостоятельной работы учащихся.
Виды деятельности  учащихся		Работа по группам: сбор исторических данных и  данных о художниках, их произведениях, словарная работа;  комментарий результатов  групповой работы.
Вид используемых ИКТ		Презентация
Методическое назначение ИКТ		Усилить мотивацию, повысить интерес, расширить познавательные потребности обучаемых. Повысить уровень визуализации изучаемого материала.
Используемые Интернет-ресурсы		http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/analiz-stihov.html http://aydalermontov.ru/nochevalatuchkazolotaya http://festival.1september.ru/articles/501013/ http://shpora.ucoz.ru/load/13-1-0-29 http://www.1812panorama.ru - Музей-панорама Бородинская битва http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchitindex.html/ http://hronos.km.ru/sobyt/borodino.html
Материалы и оборудование:		♦       учебник-хрестоматия в 2-х частях «Литература.5 класс» (автор-составитель В.Я. Коровиной); ♦       презентация в формате «Power Point»; ♦       словари (Даль В.И. «Толковый словарь живого великорусского языка», Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. «Толковый словарь     русского языка») ♦       репродукции картин русских художников, посвящённых Отечественной войне 1812 года ♦       карты с заданиями для групп
АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
ЭТАПЫ УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.Организационный момент 2.Просмотр фильма о детстве М.Ю. Лермонтова и работа по вопросам 3.Пропедевтическая беседа        4.  Индукция (проблемный вопрос)         5. Работа в группах                6.Представление полученных результатов        7.Чтение стихотворения               8.Эвристическая беседа по вопросам            9.Подведение итогов      10.Домашнее задание	1.Вводное слово учителя - Просмотрите фильм о детстве М.Ю.Лермонтова и ответьте на вопросы: 1.Где и когда родился поэт? 2.Где он провел детство? 3.Кем были предки Лермонтова по отцовской линии? 4. Кто воспитывал его с трехлетнего возраста? 5. Почему отец оставил сына? 6. Куда возили Лермонтова в детстве? 7. Чем увлекался поэт? 8.Какие языки знал? 9.Куда привезли Лермонтова в 1827 году? 10.Чему он обучался? Вы познакомились с детством великого русского поэта М.Ю.Лермонтова. В 1837 году он написал своё знаменитое стихотворение «Бородино». Я хочу предложить вам сегодня на уроке поработать в группах. Каждая группа получит своё задание. Группа «Историки» должна найти сведения об Отечественной войне 1812 года, «Живописцы» расскажут о произведениях русских художников и их картинах, посвящённых Бородинскому сражению, а лингвисты помогут нам понять язык того времени.  Почему Бородинское сражение нашло отражение в различных видах искусства? Консультирование по возникающим вопросам -Как М.Ю.Лермонтов показывает сражение? -Что позволяет почувствовать накал битвы? -Чем отличается это изображение от живописного? Составить план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата.		Просмотр фильма и ответ на вопросы (составление кластера) Распределение на группы и выполнение заданий по картам        Комментарий полученных результатов Учащиеся отвечают на вопросы Ответ на проблемный вопрос

Карта  для группы «Историки»

1.Прочитайте и кратко расскажите о событиях Отечественной войны 1812 года.

2.Кто был главнокомандующим русской и французской армий?

3.Назовите героев Отечественной войны 1812 года.

Карта  для группы «Живописцы»

1.Кто из русских живописцев изображал Бородинское сражение?

2.Опишите некоторые из них.

Карта  для группы «Лингвисты»

Рассмотрите иллюстрации и дайте определение лексическое значение слов.

Презентация к уроку